*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* CURSO - FRONTPAGE*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

LIÇÃO 01

LIÇÃO 02  

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEUS AMIGOS*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*



 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEU AWARD*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*



 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEU LINK*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

 


 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* RECADINHOS*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

 
 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* PNAIC*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* SLIDES-LEITURA DELEITE *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

UMA JOANINHA DIFERENTE

O MENINO QUE APRENDEU A VER

ARTUR-FAZ-ARTE

FLICTS

ATÉ AS PRINCESAS SOLTAM PUM

O GRANDE RABANETE

DE LETRA EM LETRA

A CIGARRA E A FORMIGA

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

PEIXINHO ARCO-ÍRIS

A RAINHA (ADAPTAÇÃO)

EU E O MEU PAPA

A ZEBRINHA PREOCUPADA

ABRACADABRA

A ARANHA ARABELA

CHAPEUZINHO VERMELHO

UM MILHÃO DE BEIJINHOS

A VERDADEIRA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS

BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES

BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES-01

VIVIANA, A RAINHA DE PIJAMA

MARIA VAI COM AS OUTRAS

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* PLANO DE AULA-A ARCA DE NOÉ *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

PLANO DE AULA-A ARCA DE NOÉ

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* LIVRO-A ARCA DE NINGUÉM *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

LIVRO-A ARCA DE NINGUÉM

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* ATIVIDADES DO LIVRO-A ARCA DE NINGUÉM *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

ATIVIDADES DO LIVRO-A ARCA DE NINGUÉM

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* PLANO DE AULA-AS FÉRIAS DE PEDRO*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

PLANO DE AULA-AS FÉRIAS DE PEDRO

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* PLANO DE AULA-CANTIGAS DE RODA*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

PLANO DE AULA-CANTIGAS DE RODA

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* ATIVIDADES DO LIVRO-A MARGARIDA FRIORENTA *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

ATIVIDADES DO LIVRO-A MARGARIDA FRIORENTA

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* LIVRO-O CABELO DE LELÊ*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

LIVRO-O CABELO DE LELÊ

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* ATIVIDADES DO LIVRO-O CABELO DE LELÊ *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

ATIVIDADES DO LIVRO-O CABELO DE LELÊ

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES-LIVRO E ATIVIDADES *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES-LIVRO E ATIVIDADES

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* JOGOS *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

JOGO 01-BINGO SONS INICIAIS

JOGO 02-CAÇA-RIMAS

JOGO 03-DADO SONORO

JOGO 04-TRINCA MÁGICA

JOGO 05-BATALHA DE PALAVRAS

JOGO 06-MAIS UMA

JOGO 07-TROCA LETRAS

JOGO 08-BINGO DA LETRA INICIAL

JOGO 09-PALAVRA DENTRO DE PALAVRA

JOGO 10-QUEM ESCREVE SOU EU

JOGO 11-BARALHO FONOLÓGICO

JOGO 12-BINGO DE LETRAS ATRAPALHADAS

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* ME ENCONTRE AQUI*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*


Cidinha Paulo

Criar seu atalho



*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MADRINHAS*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*




Reflexo das fadas


*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* ONDE VISITO*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

E.M.E.F.´PROFª ARTHUZINA

ARQUIVOS DO MEU 1º BLOG

DIVULDANDO SITES

ARRASTANDO VENCESLAU

EMBELLEZZE MINHA VIDA COM UNHAS E ESMALTES

SITE DO DADO

FONTE DE AMOR

REFLEXO DAS FADAS

PV NA NET

BLOG DO TONINHO MORÉ

BLOG DO CLÓVIS MORÉ

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* TROFÉU TOP BLOGUEIRA*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*



*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEU MASCOTE*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*


 

 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEU PERFIL*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

 
Photo Sharing and Video Hosting at Photobucket

NOME:CIDINHA PAULO

IDADE:DA RAPOSA

SIGNO:PEIXES

PAIXÃO:MINHA FÁMÍLIA

DETESTO:PESSOAS FALSAS

MORO:PRES. VENCESLAU

FORMAÇÃO: PEDAGOGIA E PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Atividades: Sou casada, tenho dois filhos maravilhosos (Willian e Douglas ). Meu esposo chama-se Francisco . Dedico este blog à minha mãezinha quer jáse foi e ao meu paizinho que cuido dele com maior carinho> Também dedico à uma amiga especial que me ensinou a ligar o computador e a trabalhar com esta máquina poderosa.Esta amiga se chama ALICE. Ela trabalha no NRTE de Pres. Venceslau.Também quero dedicar este blog a todas os meus amigos da extinta D.E. de Pres. Venceslau e a todos os meus colegas de trabalho. Amo minha profissão, tenho amor em tudo que faço e dedico a maior parte do meu dia para minhas atividades profissionais.
Livros:O menino Maluquinho, O Poder da Educação, Romances, Educativos(científicos), didáticos e paradidáticos,...
Infantis:Contos, Fábulas, Lendas,...
Poesia: Carlos Drumond,Pedro Bandeira,...
Filmes Favoritos:Romances, Ação, Aventura,...
E-mail:aparecida-paulo@uol.com.br
cidinhapaulo@hotmail.com
cidinhapaulo@yahoo.com.br
cidinhapaulo@bol.com.br


 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MUSICA*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

NOME DA MUSICA QUE VAI ROLAR

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* CALENDÁRIO*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*





*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* DIRETORIAS *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

D.E. SANTO ANASTÁCIO

D.E. DE LESTE 2

D.E.MIRANTE DO PARANAPANEMA

D.E. DE SÃO VICENTE

D.E. DE LESTE 5

D.E. DE CAIEIRAS

D.E. DE CARAPICUÍBA

D.E. DE ITAPEVI

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEU SKYDRIVE*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*


FORMA DE COPIAR

1. Clique no link.

2. Aparecerá o site e em conta da Microsoft digite o seguinte: LOGIN: cidinhapaulo@hotmail.com

SENHA: atividades2013

5. Então é só você copiar o que lhe interessa.

6. Algumas atividades são de minha autoria e outras retiradas da net e outras recebidas dos grupos do qual participo.


*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MEU DISCO VIRTUAL*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

"MEU DV (DISCO VIRTUAL)" ATIVIDADES PARA VC COPIAR
FORMA DE BAIXAR 1. Clique no link que vc deseja baixar.

2. Aparecerá uma frase assim no meio da tela:

Loading file info. Please wait... Don't like waiting?

3. Espere carregar. Aparecerá então a palavra Download.

4. Clique nela, aparecerá a janela de download, ai é so baixar.


"MEU PICASA"
1. Clique na imagem que vc deseja.

2. Aparecerá várias páginas em jpg.

3. Você poderá salvar numa pasta ou no seu PICASA.

4. É só trabalhar com as atividade transformando no word se assim o desejar.

5.Através dele vc poderá conhecer outros. Navegue a vontade


"MEU PICASA II"
1. Clique na imagem que vc deseja.

2. Aparecerá várias páginas em jpg.

3. Você poderá salvar numa pasta ou no seu PICASA.

4. É só trabalhar com as atividade transformando no word se assim o desejar.

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* ATIVIDADES PARA VOCÊ*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

ATIVIDADES DO SÍTIO DO PICA-PAU-AMARELO

TRABALHO COM RECEITA

TRABALHO COM CARTA - CINDERELA 1

TRABALHO COM CARTA - CINDERELA 2

TRABALHO COM CARTA - CINDERELA 3

TRABALHO COM CARTA - ENVELOPE

TRABALHO COM CARTA - PALAVRAS

SILABÁRIO DE PAREDE

FICHAS DELEITURA-SÍLABAS SIMPLES

246 ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO

GRÁFICO DE BRINQUEDOS

ATIVIDADES DO SARESP-LINGUA-PORTUGUESA

RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO SARESP 2009 - PORTUGUÊS

RELATÓRIO PEDAGÓGICO DO SARESP 2009 - MATEMÁTICA

PROVA BRASIL-SIMULADO

ATIVIDADES DE PORTUGUES-CONTINUAÇÃO-2ºANO-TIPO SARESP

ATIVIDADES DE PORTUGUES-2ºANO-TIPO SARESP(CONTINUAÇAO)

APOSTILA DE CONTOS E FÁBULAS

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA-2ºANO-TIPO SARESP

ATIVIDADES COM TIRINHAS-2º ANO

SARESP

RELATÓRIO DO SARESP-2008-PORTUGUÊS

RELATÓRIO DO SARESP-2008-MATEMÁTICA

REVISÃO-ATIVIDADES DO SARESP- MATEMÁTICA

REVISÃO-ATIVIDADES DO SARESP- PORTUGUÊS

ATIVIDADES DO SARESP - PORTUGUÊS - 5º ANO

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MATERIAL PARA ESTUDO*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

PROPOSTA CURRICULAR

LEGISLAÇÃO COMENTADA

APOSTILA - PEB II - APEOESP.pdf

TEXTOS DE PARTE DA BIBLIOGRAFIA.rar

APOSTILA - PEB II - APEOESP.pdf

RCNEI- VOL. I

RCNEI- VOL. II

RCNEI- VOL. II1

LDB COMPLETA

AEE- DEFICIÊNCIA MENTAL

AEE- DEFICIÊNCIA FÍSICA

AEE- DEFICIÊNCIA VISUAL

AEE- DEFICIÊNCIA AUDITIVA

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* CONTEÚDO-PROVA DE PROMOÇÃO-MÉRITO*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

Resolucao 86

Resolucao 74

Resolucao 2

Parecer 67

Lei estadual comp_1097

Lei estadual comp_1078

Lei nº 9.394 de 1996

Legislacao basica textos_federais

Legislação básica textos estaduais

Deliberacao cee 9_97

Decreto51

Apostila pedagogica2007

Apostila legislacao 2007

Perfis profissionais

Transgressão e mudança na educação-h12

Teste 200828

Telma Weisz com Ana Sanches o dialogo entre o ensino...11

Revista Apase22

Perrenoud 10 novas competencia para ensinar19

Paulo Freire-Pedagogia da autonomia8

Jussara hoffmann -_o_jogo_do_contrário_em_avaliação7

Jornal Apase s20

Isabel Alarcão -_professores_reflexivos_em_escola_reflexiva6

ECA

Delia lerner ler e escrever na escola o real, o possivel e o necessario5

Const18

Artigos do ECA

Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas Capítulos: 3, 7 e 9

Formação disciplinar e desenvolvimento de competências na Educação Básica

Charlie Hadji -_avaliação_desmistificada4

Antonio Zabala -_a_pr+ítica_educativa_como_ensinar..2

Ana Teberosky Compreensão de leitura: a língua como procedimento

Transparências reduzidas13

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* HISTÓRICO DO BLOG*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*



-
01/04/2014 a 30/04/2014
-
01/02/2014 a 28/02/2014
-
01/11/2013 a 30/11/2013
-
01/09/2013 a 30/09/2013
-
01/07/2013 a 31/07/2013
-
01/06/2013 a 30/06/2013
-
01/05/2013 a 31/05/2013
-
01/04/2013 a 30/04/2013
-
01/03/2013 a 31/03/2013
-
01/02/2013 a 28/02/2013
-
01/01/2013 a 31/01/2013
-
01/12/2012 a 31/12/2012
-
01/11/2012 a 30/11/2012
-
01/10/2012 a 31/10/2012
-
01/09/2012 a 30/09/2012
-
01/08/2012 a 31/08/2012



Outros sites:

-
UOL - O melhor conteúdo
-
BOL - E-mail grátis



*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* CONTADOR*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*


*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* EU PARTICIPO*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*



*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* C.V.C *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*


 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* OFEREÇO AOS BLOGUEIROS DO CVC*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*




 



- Dê uma nota para meu blog

Indique esse Blog



*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*LAY_HTML *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*




*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* GANHEI DOS AMIGOS DO CVC *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*












~Recanto da Bella visita e aprova este lindo Blog!~












Um Pensamento Virtual





Image and video hosting by TinyPic"



 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...* MINHAS IMAGENS,MEUS PRESENTES, MEUS VIDEOS e MINHAS ATIVIDADES DO CURSO DE PSP, ANIMATION E FRONT PAGE*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

 

 

 

 



Secretaria da Educação

 MEC

 C.E.I

 D.O

 Apeoesp

 Prefeitura de Pres. Venceslau

 Secretaria da Fazenda

 CENP

 Nossa Caixa

 CPP

 Escola da Família

 UDEMO



 

*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*FOTOS DOS ENCONTROS DO PNAIC *...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*...*

 

 

FOTOS DOS ENCONTROS DO PNAIC

 





Disgrafia

 

Nos diferentes aspectos da Dislexia, a DISGRAFIA é caracterizada por problemas com a Linguagem Escrita, que dificulta a comunicação de idéias e de conhecimentos através desse específico canal de comunicação.

Há disléxicos sem problemas de coordenação psicomotora, com uma linguagem corporal harmônica e um traçado livre e espontâneo em sua escrita, embora, até, possam ter dificuldades com Leitura e/ou com a interpretação da Linguagem Escrita.

 Mas há disléxicos com graves comprometimentos no traçado de letras e de números. Eles podem cometer erros ortográficos graves, omitir, acrescentar ou inverter letras e sílabas.

 Sua dificuldade espacial se revela na falta de domínio do traçado da letra, subindo e descendo a linha demarcada para a escrita.

 Há disgráficos com letra mal grafada mas inteligível, porém outros cometem erros e borrões que quase não deixam possibilidade de leitura para sua escrita cursiva, embora eles mesmos sejam capazes de ler o que escreveram. É comum que disgráficos também tenham dificuldades em matemática.

Existem teorias sobre as causas da Disgrafia; uma delas aborda o processo de integração do sentido visão com a coordenação do comando cerebral do movimento. É especialmente complicado para esses disléxicos, monitorar a posição da mão que escreve, com a coordenação do direcionamento espacial necessário à grafia da letra ou do número, integrados nos movimentos de fixação e alternância da visão.

Por isto, eles podem reforçar pesadamente o lápis ou a caneta, no ponto de seu foco visual, procurando controlar o que a mão está traçando durante a escrita. Por isto, também podem inclinar a cabeça para tentar ajustar distorções de imagem em seu campo de fixação ocular. Disgráficos, com freqüência, experimentam, em diferentes graus, sensação de insegurança e desequilíbrio com relação à gravidade, desde a infância.

 Podem surgir atrasos no desenvolvimento da marcha, dificuldades em subir e descer escadas, ao andar sobre bases em desnível ou em balanço; ao tentar aprender a andar de bicicleta, no uso de tesouras, ao amarrar os cordões dos sapatos, jogando ou apanhando uma bola.

 

Tarefas que envolvem coordenação de movimentos com direcionamento visual podem chegar a ser, até, extremamente complicadas.

Dos simples movimentos para seguir uma linha e, destes, para o refinamento da motricidade fina, que envolve o traçado da letra e do número e de suas seqüências coordenadas, podem transformar-se em trabalho especialmente laborioso.

 Razão porque se torna extremamente difícil para o disléxico aprender a escrever pela observação da seqüência de movimentos ensinadas pelo professor.

 

Dificuldades também surgem na construção com blocos, no encaixe de quebra-cabeças, ao desenhar, ao tentar estabelecer valor e direcionamento ao movimento dos ponteiros do relógio na Leitura das horas.

A escrita, para o disgráfico, pode tornar-se uma tarefa muito difícil e exaustiva, extremamente laboriosa e cansativa, podendo trazer os mais sérios reflexos para o desenvolvimento do ego dessa criança, desse jovem, a falta de entendimento, de diagnóstico e do imprescindível e adequado suporte psicopedagógico.

"ESSAS CRIANÇAS PODEM SER EXTREMAMENTE BRILHANTES, CAPAZES DE EXCELENTES IDÉIAS, PORÉM COMPLETAMENTE INCAPAZES DE PASSAR PARA O PAPEL O POTENCIAL DE SUAS CABEÇAS".Dr. LEVINE,M.D.

 

Fonte:http://www.dislexia.com.br/dislex_disgrafia.html



- Postado por: cidinha.paulo às 22h39
[
] [ envie esta mensagem ]




FORMAS DE DISLEXIA -Discalculia

Discalculia

Não existe uma causa única e simples com que possam ser justificadas as bases das dificuldades com a Linguagem Matemática, que podem ocorrer por falta de habilidade para determinação de razão matemática ou pela dificuldade em elaboração de cálculo matemático.

Essas dificuldades estão atreladas a fatores diversos, podendo estar vinculadas a problemas com o domínio da leitura e/ou da escrita, na compreensão global do que proponha um texto, bem como no próprio processamento da linguagem.

Há dificuldades diretamente relacionadas à confusão visual-espacial, como outras que têm relação com a discriminação da seqüência e da ordem precisas de fatos matemáticos e com a lembrança correta de adequação de procedimentos matemáticos.

Embora ocorrendo mais raramente, também podem existir dificuldades em avaliações comparativas: maior-menor, mais-menos. Também existe a possiblidade do emocional altamente exacerbado dificultar ou, mesmo, bloquear o pensamento matemático, não possibilitando concentração precisa no foco da lógica matemática, determinante para elaboração de razão matemática.


Pessoas disléxicas, com freqüência, são bem dotadas em matemática. Elas têm habilidades de visualização em três dimensões, que as ajudam a assimilar conceitos mais clara e rapidamente que pessoas não disléxicas.

Por isto, também é relativamente comum que esses disléxicos possam resolver complexos problemas matemáticos mentalmente, mesmo que não sejam capazes de decompor esse calcúlo em suas etapas respectivas.

E, embora com essa habilidade ímpar, e por causa deste mesmo processo de aprendizado diferencial em discalculia, essas pessoas, surpreendentemente, podem experimentar grandes dificuldades em cálculos aritméticos básicos.

E quando esses disléxicos apresentam dificuldades muito pronunciadas em direcionalidade, rota de memorização e seqüência, isto pode trazer-lhes dificuldades tão pronunciadas, impedindo que seus dons matemáticos possam ser evidenciados.


Há outros disléxicos que, ao contrário, não encontram grandes dificuldades e, até, podem ser hábeis em cálculos aritméticos, porém fracassam sempre que uma "incógnita" lhes traga uma abstração que eles não conseguem decodificar. Assim, encontram sérias dificuldades em matemática mais avançada.

 

Fonte:http://www.dislexia.com.br/dislex_discalculia.htm

 



- Postado por: cidinha.paulo às 22h31
[
] [ envie esta mensagem ]




MINHA AULINHA Nº 07 DO CURSO ANIMATION - AMIZARTE

ILUMINANDO A TERRA

 



- Postado por: cidinha.paulo às 22h26
[
] [ envie esta mensagem ]




Transtorno Afetivo Bipolar (TAB) TAB Pediátrico

 • É um transtorno genético que ocasiona flutuações imprevisíveis no humor.

• O TAB atinge cerca de 1% das pessoas no mundo, e em crianças afeta igualmente meninos e meninas.

• A pessoa portadora de TAB evolui a partir de um estado emocional elevado (mania) para um estado baixo (depressão).

 • Os sintomas perduram por toda a vida e interferem nos relacionamentos em geral, na educação e no trabalho.

 • Os sintomas podem ser classificados em: mania, depressão e misto.

 • O TAB se divide em vários sub-tipos, e a característica comum é a desregulação ou instabilidade do humor.

• As causas ainda são desconhecidas, mas quando uma criança possui pais que sofrem do transtorno, suas chances de desenvolver a doença são de 80%.

MANIA 

 Apresentar humor continuamente elevado, expansivo ou irritável. 

 Apresentar auto-estima exacerbada ou opinião positiva exagerada sobre si mesmo. 

 Sentir-se muito importante(grandioso) ou conceituado. 

 Necessidade de pouco sono ou ausência do mesmo.  Falar muito rapidamente. 

 Ter idéias e pensamentos rápidos. n Estar muito agitado ou nervoso. 

 Participar de atividades impulsivas, tais como: diversões perigosas, abuso de drogas ou sexo desprotegido sem perceber os eventuais perigos.

 DEPRESSIVA 

 Sentir-se desanimado. n Apresentar modificações no peso. 

 Dificuldades na expressão da fala. 

 Falta de energia ou sentir-se muito cansado. 

 Movimentar-se muito lentamente. 

 Sentir-se agitado ou nervoso. 

 Ter a sensação de inutilidade. 

 Ter dificuldades em concentrar-se. 

 Falta de interesse em atividades de lazer, trabalho e coisas do dia-a-dia. 

 Sentir-se estar no final da vida ou ter idéias suicidas.



- Postado por: cidinha.paulo às 22h19
[
] [ envie esta mensagem ]




 

TAB Pediátrico

 

n      A criança bipolar apresenta uma sintomatologia semelhante à de uma criança hiperativa, mas possui outras bem distintas que devem ser detectadas para se evitar diagnóstico errado.

n      Diferente do adulto, não apresentam quadro de alternância definida de estados.

n      Nos pequenos, a mudança de humor é rápida, com momentos de irritabilidade, isolamento e falta de prazer em fazer as coisas.

n      As pequenas frustrações podem ganhar proporções gigantescas; seus ataques de raiva são prolongados e sentem-se arrependidos logo após, pois sabem o que causaram

n      Com as oscilações de humor, são conhecidas como “crianças de lua

 

 

Características

 

n      Agitação.

n      Irritabilidade.

n      Auto-estima elevada.

n      Alterações do sono.

n      Atividades hipersexualizadas

n      Beligerância.

n      Humor inconstante.

n      Brincadeiras perigosas.

n      Incapacidade de adiamento da gratificação.

n      Déficit das funções atencionais e executivas.

 

Fatores sugestivos ou preditivos de TAB

 

n      Hiperatividade.

n      Sintomas depressivos.

n      Má resposta à psicoestimulantes.

n      Comportamento diruptivo.

n      Antecedentes familiares.

 

Sintomas que diferenciam para TDAH, apesar da sobreposição dos mesmos:

 

n      Tempestades afetivas o ataques de fúria são mais comuns no TAB

n      Euforia

n      Grandiosidade

n      Vôo de idéias

n      Diminuição da necessidade do sono

n      Hipersexualidade

 

 



- Postado por: cidinha.paulo às 22h19
[
] [ envie esta mensagem ]




AMIGOS, FAÇAM UMA VISITA AO MEU NOVO SITE. OBRIGADA!



- Postado por: cidinha.paulo às 17h24
[
] [ envie esta mensagem ]




OFEREÇO O LINK E O AWARD DO MEU SITE AOS AMIGOS.

EM CONTATO, DEIXE UM RECADINHO LÁ, OK!!!

 



- Postado por: cidinha.paulo às 17h21
[
] [ envie esta mensagem ]




AS FASES DA ESCRITA

Por acreditarem que a criança busca a aprendizagem na medida em que constrói o raciocínio lógico e que o processo evolutivo de aprender a ler e escrever passa por níveis de conceitualização que revelam as hipóteses a que chegou a criança, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky definiram , em seu Psicogêne da Língua Escrita, cinco níveis:

• Nível 1: Hipótese Pré-Silábica;

• Nível 2: Intermediário I;

• Nível 3: Hipótese Silábica;

• Nível 4: Hipótese Silábico-Alfabética ou Intermediário II;

• Nível 5: Hipótese Alfabética.

A caracterização de cada nível não e determinante, podendo a criança estar em um nível ainda com características do nível anterior.

 Essas situações são mais freqüentes nos níveis Intermediários I e II, onde freqüentemente podemos nos deparar com contradições na conduta da criança e nos quais se percebe a perda de estabilidade do nível anterior e a não estabilidade no nível seguinte, evidenciando o conflito cognitivo.

Nível 1: Hipótese Pré-Silábica; A criança:

- não estabelece vinculo entre fala e escrita;

- demonstra intenção de escrever através de traçado linear com formas diferentes;

- usa letras do próprio nome ou letras e números d\na mesma palavra;

 - caracteriza uma palavra como letra inicial;

- tem leitura global, individual e instável do que escreve: só ela sabe o que quis escrever;

Nível 2: Intermediário I; A criança:

- começa ater consciência de que existe alguma relação entre pronuncia e a escrita;

- começa a desvincular a escrita das imagens e os números das letras;

- conserva as hipóteses da quantidade mínima e da variedade de caracteres.

Nível 3: Hipótese Silábica; A criança:

- já supõe que a escrita representa a fala;

- tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às letras;

- já supõe que a menor unidade de língua seja a sílaba;

- em frases, pode escrever uma letra para cada palavra.

Nível 4: Hipótese Silábico-Alfabética ou Intermediário II; A criança:

- inicia a superação da hipótese silábica;

- compreende que a escrita representa o som da fala;

- passa a fazer uma leitura termo a termo; (não global)

- consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, numa tentativa de combinar sons, sem tornar, ainda, sua escrita socializável. Por exemplo, CAL para cavalo.

Nível 5: Hipótese alfabética. A criança:

- compreende que a escrita tem função social;

- compreende o modo de construção do código da escrita;

- omite letras quando mistura as hipóteses alfabética e silábica;

- não tem problemas de escrita no que se refere a conceito;

- não e ortográfica e nem léxica.

A alfabetização não é mais vista como sendo o ensino de um sistema gráfico que equivale a sons.

Um aspecto que tem que ser considerado nessa nova perspectiva e que a relação da escrita com a oralidade não é uma relação de dependência da primeira com a segunda, mas e antes uma relação de interdependência, isto e, ambos os sistemas de representação influenciam-se igualmente.

Temos então que a concepção que em geral se faz a respeito da aquisição da linguagem escrita, corresponde a um modelo linear e “positivo” de desenvolvimento, segundo o qual a criança aprende a usar e decodificar símbolos gráficos que representam os sons da fala, saindo de um ponto ‘x’ e chegando a um ponto ‘y’.

 O dia a dia apresentado pelos alunos que ingressam nas séries iniciais, mostra-se preocupante, considerando que a cada momento, o educador encontra-se diante de alguns obstáculos, principalmente quando se refere à leitura e suas interpretações.

Essa dificuldade embora comuns, se difunde em outras, como interpretação de textos, ditado, cópia e etc..., o que numa linguagem atual se reporta às técnicas de redação.

 Entende-se que cada aluno apresenta sua dificuldade, alguns tem bloqueios para escrever, expressar suas emoções, falar etc.

Nesse contexto, o professor precisa estar atento a essas dificuldades, a fim de criar mecanismo para seu enfrentamento, reconhecendo que na fase inicial, a criança absorve o que lhe é repassado e incorpora valores que no decorrer da vida escolar, se contemporizam com outros, podendo gerar conflito ou dificuldades. 



- Postado por: cidinha.paulo às 18h18
[
] [ envie esta mensagem ]